2017年成人高等學(xué)校招生考試高中起點(diǎn)
 
語(yǔ)   文
第一卷（選擇題，共40分）
一、（24分，每小題4分）
1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是
A、惡心  厭惡   惡貫滿盈   B、模型    模樣   模棱兩可
C、剝削  瘦削   削點(diǎn)適履   D、荷花    荷載   荷槍實(shí)彈
2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A、不脛而走    旁征博引   即往開(kāi)來(lái)
B、鞭辟入里    變本加厲   瑕瑜互見(jiàn)
C、輕歌曼舞    始作勇者   一籌莫展
D、以逸待勞    談笑風(fēng)生  變幻莫測(cè)
3、依次填入下面句子中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①地球生物圈是自然界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期       形成的，它是人類生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。
②終身教育改變了學(xué)校教育的功能，畢業(yè)證的獲得并不意味著學(xué)習(xí)的         。
③舟曲地區(qū)多處山洪          ，空前的泥石流災(zāi)害使人民生命財(cái)產(chǎn)蒙受巨大損失。
A、演化   終止    暴發(fā)      B、演化    中止    爆發(fā)
C、變化   終止    爆發(fā)      D、變化    中止    暴發(fā)
4、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是
A、 畢業(yè)后，同學(xué)們雖然天各一方，不能常常見(jiàn)面，但是一直都藕斷絲連，彼此牽掛。
B、老師強(qiáng)調(diào)，班委成員之間要注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，要在分庭抗禮中共同推動(dòng)班集體發(fā)展。
C、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的公司成立較晚，卻后來(lái)居上，迅速占領(lǐng)了技術(shù)市場(chǎng)，真可謂禍起蕭墻。
D、在這次國(guó)際雜技邀請(qǐng)賽中，中國(guó)隊(duì)參賽選手又拿出不少觀眾拍案叫絕的作品。
5、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是
A由于在交通路口設(shè)置了“非機(jī)動(dòng)車禁駛區(qū)”，機(jī)動(dòng)車就可以免受非機(jī)動(dòng)車干擾，從而加快行駛速度。
B、國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)為，海洋資源的開(kāi)發(fā)利用將成為人類走出人口劇增、資源枯竭、環(huán)境惡化困境的重要選擇。
C、如果美工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動(dòng)性，過(guò)早地讓他們接受專業(yè)繪畫(huà)知識(shí)，那么就會(huì)變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。
D、為能夠吸引更多的高科技人才進(jìn)駐本市高科技園區(qū)企業(yè)，市政府相關(guān)部門(mén)將為此類人才提供專門(mén)的資金支持政策。
6、在下面橫線處填入短語(yǔ)或句子，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
   天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。                  。                。果然以，稍微過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光，這個(gè)太陽(yáng)就好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛(ài)，一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光。
①它旁邊的云片也突然有了光彩
②轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光
③射得人眼睛發(fā)痛
④我知道太陽(yáng)要從那里升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那個(gè)地方
A①③②④　　　B②③①④　　　C　②④③①　　D　①④②③
二、閱讀下面文字，完成7-10題（每小題4分，共26分）
 陸龜蒙《冶家子言》中說(shuō)：吾祖始鑄田器，歲東作必大售。“意思是他的祖輩是做農(nóng)具的，每年春耕的時(shí)候，農(nóng)具銷量很大。有意思的是，文中的“東作”釋為“春耕生產(chǎn)”。其實(shí)，不僅僅“東作”是“春耕”，在中國(guó)人的心目中，“東”這個(gè)方位詞總是與“春”這個(gè)季節(jié)詞聯(lián)系在一起的。比如，在中國(guó)古代詩(shī)詞中，“春風(fēng)”就總是被說(shuō)成是“東風(fēng)”，像“相見(jiàn)時(shí)難別亦驗(yàn)證，東風(fēng)無(wú)力百花殘”，還有“颯颯東風(fēng)細(xì)雨來(lái)，芙蓉塘外有輕雷”，更有“東風(fēng)承受春歸，發(fā)我枝上花”等，簡(jiǎn)直就是東風(fēng)的解釋了。
為什么在中國(guó)“東”這個(gè)方位詞總是可以替換“春”這個(gè)季節(jié)詞？這是中國(guó)的季風(fēng)氣候使然。簡(jiǎn)單地說(shuō)，春夏來(lái)臨，太陽(yáng)很快地把熱容量小的大陸曬熱，陸地上的空氣愛(ài)熱膨脹變輕而上升，氣壓變低；海洋由于熱容量大，升漫較慢，與同一時(shí)段的大陸比，海洋上氣壓相對(duì)高，因此海洋上的空氣向大陸流動(dòng)。秋冬以后，這個(gè)過(guò)程正好相反。所謂季風(fēng)就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉(zhuǎn)變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣流動(dòng)。中國(guó)的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內(nèi)陸。春天，有季風(fēng)從東面或東南而來(lái)，因此，東風(fēng)也就可以包含春風(fēng)的意思。
但是僅僅這樣說(shuō)，還忽略了一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)闁|西南北這些地理方位詞，都關(guān)涉到敘述者的位置。對(duì)有的人而言是東，但對(duì)另外的人來(lái)說(shuō)卻是西，南北亦然。對(duì)中國(guó)東部，尤其季風(fēng)或從西南的印度洋吹來(lái)，或從西北的北冰洋和大西洋吹來(lái)，因此春風(fēng)就不應(yīng)該是東風(fēng)。另外東南季風(fēng)勢(shì)力也有限，只能吹到大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山，由此可見(jiàn)，中國(guó)人把春風(fēng)叫東風(fēng)是中原人的視角占有了主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)。就文化而言，中原地區(qū)農(nóng)耕民族的文化是中國(guó)的主流文化，因此中原地區(qū)的視角就成了全中國(guó)的視角，并影響到中國(guó)人稱春風(fēng)為東風(fēng)。在語(yǔ)言中，凡是涉及地理方位的詞，都有一個(gè)話語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題，以誰(shuí)的視角敘述，誰(shuí)的視角方位詞流行以，就看誰(shuí)的影響力大。
7、閱讀第一段文字，下列理解符合原文意思的一項(xiàng)是
A、陸龜蒙將“東作”注釋為“春耕生產(chǎn)”，這表明中國(guó)古代很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
B、在當(dāng)代文化背景下，“東”與“春”的密切聯(lián)系表現(xiàn)在生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
C、作者列舉中國(guó)古代詩(shī)詞的例子意在表明，“東風(fēng)”常常可以指代“春風(fēng)”。
D、“東風(fēng)隨春歸”意思是東風(fēng)隨春天而至，所以作者說(shuō)可以用東風(fēng)解釋春風(fēng)。
8、根據(jù)文意，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A、因?yàn)楹Ｑ蟮臒崛萘靠偸潜汝懙卮螅钥諝饪傄獜暮Ｑ罅飨蜿懙亍?/span>
B、從總體來(lái)看，中國(guó)的氣候受太平洋、印度洋及北冰洋的影響很大。
C、東南西北等地理方位的具體確認(rèn)，是通過(guò)敘述者的位置來(lái)確定的。
D、在中國(guó)，大興安嶺、陰山及岡底斯山等，是有標(biāo)志意義的地理名詞。
9、下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是
A、方位詞“東”總是與季節(jié)詞“春”互相替代，這是中國(guó)文化中特有的現(xiàn)象。
B、亞洲內(nèi)陸和太平洋在熱容量上的差異，使中國(guó)的東南季風(fēng)出現(xiàn)在春夏期間。
C、在古代中國(guó)，如果不掌握主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)，東南西北的方位指代就沒(méi)辦法明確。
D、受東南季風(fēng)的影響，農(nóng)耕民族的文化逐步成為古代中國(guó)社會(huì)的主流文化。
10、對(duì)于中國(guó)人把“春風(fēng)”叫“東風(fēng)”的原因是理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A、自然界的東南季風(fēng)是中國(guó)境內(nèi)春風(fēng)的來(lái)源之一。
B、中原在地域遼闊的中國(guó)，長(zhǎng)久擁有主導(dǎo)話語(yǔ)權(quán)。
C、西南季風(fēng)以及西北季風(fēng)對(duì)中國(guó)氣候的影響微乎其微。
D、受農(nóng)耕文化以及氣候的影響，“東風(fēng)”的說(shuō)法比較廣泛。
三、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成11－14題。請(qǐng)將答案填在答題卡相應(yīng)的位置
    想起她很突然。當(dāng)時(shí)我正在外地，每天像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)，好不容易地能夠停下來(lái)吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里，生們來(lái)來(lái)去去，端水送飯，仿佛是因?yàn)槊β担麄兊谋砬槎硷@得既緊張又機(jī)械。很快，一位小伙子給我端來(lái)了飯菜；我對(duì)他友好地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)了一聲“謝謝”。小伙子愣了愣，，隨即又朝我憨厚地笑了一笑，輕快地去忙他的了。我的心情也變得輕快起來(lái)，也就是在那時(shí)，她仿佛就隔著一桌一桌的人，隔著20年的時(shí)間走了過(guò)來(lái)。
她是我的同學(xué)李昕的母親，我們只有過(guò)一面之緣。那次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，來(lái)了五六十位家長(zhǎng)，我們幾個(gè)女生負(fù)責(zé)接待。十三四歲的女孩子實(shí)在不懂得如何接待大人，只是把家長(zhǎng)迎進(jìn)來(lái)、讓座位、倒茶水，稍有空閑，便湊在一起交頭接耳、傳遞新聞。我清楚地記得，其中有一條是“李昕的媽媽是北京人，說(shuō)話和咱們不一樣，特別好聽(tīng)。”
我順著她們的指點(diǎn)看過(guò)去：那是一位身體高挑的女性，衣著和發(fā)式都很普通，容貌也逄不上漂亮。不過(guò)，她坐在那里就是顯得與從不同，她偏偏沒(méi)有說(shuō)話，正在認(rèn)真傾聽(tīng)一位家長(zhǎng)的高談闊論。我們用幼稚的眼光結(jié)合自己掌握的詞匯得出了一個(gè)一致的結(jié)論——所有家長(zhǎng)中，李昕的媽媽最有風(fēng)度。
有一個(gè)女生倒水回來(lái)，臉頰紅紅的，她急切地問(wèn)道：“你們猜，我倒水時(shí)，李昕的媽媽說(shuō)什么？”還不等我們猜，她就迫不及待地補(bǔ)充說(shuō)：“李昕的媽媽說(shuō)，謝謝。”
我們幾個(gè)人面面相覷——20年前，在那樣一個(gè)邊遠(yuǎn)的小縣城，我們當(dāng)中有誰(shuí)用過(guò)、聽(tīng)見(jiàn)過(guò)“謝謝”？沒(méi)有。有誰(shuí)僅僅為倒一點(diǎn)點(diǎn)水這樣的小事情說(shuō)過(guò)“謝謝”，當(dāng)然更沒(méi)有。“謝謝”，這在當(dāng)時(shí)的我們聽(tīng)起來(lái)，是一個(gè)多么新鮮、多么溫暖的詞語(yǔ)啊！
醒過(guò)神兒來(lái)，女生們的倒水熱情寬前高漲，大家都爭(zhēng)著搶著去拿壺。另一個(gè)女生回來(lái)報(bào)告說(shuō)：“是呀，我聽(tīng)見(jiàn)了，李昕的媽媽說(shuō)：謝謝。”那是一個(gè)面色蒼白的女生，激動(dòng)使她的臉色變得紅潤(rùn)起來(lái)，一臉的害羞表情。
等輪到我了，我忽然覺(jué)得心跳得厲害。李昕媽媽面前的水杯已經(jīng)滿了，我聽(tīng)見(jiàn)她輕輕地說(shuō)一句：“不用了。”但我還是堅(jiān)持著往里倒了一點(diǎn)兒，好在也沒(méi)有溢出來(lái)。我清晰地聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“謝謝。”我的臉“騰”地一下紅了，搖搖頭就匆匆走開(kāi)了——那時(shí)，我還不會(huì)說(shuō)“不客氣”。
那次家長(zhǎng)會(huì)后，瘦瘦高高的李昕成了我們女生羨慕的對(duì)象。大家都在想，他的家庭應(yīng)該是怎樣的幸福啊！
20年過(guò)去了，曾經(jīng)竊竊私語(yǔ)的女孩子們大概都已經(jīng)為人母了，不知道她們會(huì)不會(huì)像我現(xiàn)在一樣，在某一個(gè)特定的時(shí)刻，回想起那位僅有一面之緣的女性；但，我知道，她們和我一樣，從那時(shí)起，就在學(xué)著使用那個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)著使用那一類“有溫度的詞語(yǔ)”。
的確，詞語(yǔ)是有溫度的，就像我每每經(jīng)歷的一樣，這是我人生中至深的體味。
11、文章從自己在外地的一次晚餐經(jīng)歷寫(xiě)起，有什么作用？（6分）
12、文中說(shuō)，“李昕的媽媽最有風(fēng)度”，理解這句話有“風(fēng)度”一詞的意義？（6分）
13、結(jié)合文章，概括作者對(duì)“有溫度的詞語(yǔ)”認(rèn)識(shí)的三個(gè)階段。（6分）
14、聯(lián)系社會(huì)生活，說(shuō)說(shuō)“有溫度的詞語(yǔ)”有哪些方面的功用。（7分）
四、（25分）
閱讀下面的文言文，完成15－17題，請(qǐng)將答案填在答題卡相應(yīng)位置
瘐寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚①以木簡(jiǎn)②束③書(shū)從。時(shí)西日覺(jué)山，晚煙縈樹(shù)，望城二里許。因問(wèn)渡者：“尚可得南門(mén)開(kāi)否？”渡者熟視小奚，應(yīng)曰“徐行之，尚開(kāi)也，速進(jìn)則闔。”予慍為戲。趨行及半，小奚仆，束斷書(shū)崩，啼未即起，理書(shū)起束，而前門(mén)已牡下④矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮而無(wú)所歸宿者，其猶是也夫？其猶是也夫！
【注】①小奚：這里指小書(shū)童。②木簡(jiǎn)：木板。③束：捆綁。下面的兩個(gè)“束”是名詞，為“繩索”之意。④牡下：上鎖。牡，門(mén)閂，鎖簧。
15、把文中畫(huà)線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
16、根據(jù)文章，渡者“熟視小奚”，注意到了什么？他為什么會(huì)作出“速進(jìn)則闔”的推測(cè)？（6分）
17、作者反思渡者的話，得出了怎樣的結(jié)論？（6分）
閱讀下面古詩(shī)，完成18－19題。
            早  梅    齊 已
萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。
前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。
風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。
明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。
18、作者昌從哪些方面來(lái)表現(xiàn)早梅特點(diǎn)的？（5分）
19、詩(shī)人詠早梅，寄托了怎樣的情感？（4分）
五、作文（60分）
20、選擇，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)面對(duì)。我們一次一次做出選擇，也就意味著一次一次接受生活的邀請(qǐng)，見(jiàn)證生活的豐富與厚重。請(qǐng)以“選擇”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌除外）。（60分）
 
 
2011年成人高等學(xué)校招生考試高中起點(diǎn)
語(yǔ)文試題參考答案和評(píng)分參考
 
一、（24分，每小題4分）
1.C    2.B    3.A     4.D    5.C    6.C
二、現(xiàn)代文閱讀
7.C     8.A     9.B     10.C
三、現(xiàn)代文閱讀
11、（6分）
①引出下文對(duì)二十年前經(jīng)歷的回憶。
②表明“謝謝”一類的詞語(yǔ)給人以溫暖。
③與結(jié)尾的“至深”呼應(yīng)，表明體味的真實(shí)性。
12、（6分）
雖然外表平常普通，但其言行舉止有一種與眾不同的優(yōu)雅氣質(zhì)。
13、（6分）
從未經(jīng)驗(yàn)   偶然接觸   學(xué)著使用
14、（7分）
①體現(xiàn)說(shuō)話者的素養(yǎng)；②給人以親切和溫暖；③增進(jìn)情感交流；
④和諧社會(huì)人際關(guān)系
15、（4分）
于是問(wèn)船夫：“還能夠趕上南城大門(mén)開(kāi)么？”
16、（6分）
渡者注意到小奚“以木簡(jiǎn)束書(shū)從”；
如果“速進(jìn)”可能會(huì)“束斷書(shū)崩”，延誤行程。
17、(6分)
躁急自敗  欲速不達(dá)
18、（5分）
從三個(gè)方面表現(xiàn)了早梅的特點(diǎn)：品性耐寒，香氣清幽，顏色素雅
19、（4分）
希望美好的事物能得到更多人的欣賞
五、作文（60分）